El final de la investigación

Una vez terminado el año escolar las calificaciones finales fueron como siguen:

Entre 91 y 100.....78 de 179 (44%)
Entre 81 y   90.....56 de 179 (31%)
Entre 71 y   80.....36 de 179 (20%)
Por debajo de 70..9 de 179 (  5%)

Cabe mencionar que de los 9 estudiantes que reprobaron esta materia, seis fracasaron en cinco o más materias lo que significa que son estudiantes con serios problemas en el campo de los estudios.

Una parte importante de esta investigación está por evaluarse durante el próximo año escolar y que lo importante, más que aprobar el curso, es la capacidad de los estudiantes de retener el conocimiento construído y que sirva de base para continuar sus estudios en el área de contabilidad.

Recordemos que lo importante es construir aprendizajes significativos y no meramente aprobar cursos o materias.

Quedo a la orden para cualquier pregunta, comentarios, sugerencias o consejos.

Saludos y hasta pronto.

Tercer trimestre

Esta prueba ha sido un poco diferente ya que se trató de vocabulario donde los estudiantes deben memorizar lo que ellos entienden para cada uno de los conceptos dados. Es el único tipo de prueba que no admite el uso de recursos adicionales ya que es indispensable que los estudiantes sepan y entiendan el significado de cada término.
Los resultados de este examen son los siguientes:

Calificación promedio	87
Fracasos	11
Total de exámenes	108
% de fracasos en esta prueba	10.19

Además cabe mencionar que el porcentaje total de fracasos acumulados ha descendido a un 6.7%.  Con la última prueba el índice general de fracasos enla materia era de 8.5% tomando en cuenta los tres trimestres lo que significa que bajo esta metodología definitivamente los estudiantes aprovechan más y pueden aplicar lo que aprenden dejando de lado las pruebas específicas que solo miden la capacidad de memorización pero no de aplicación de los aprendizajes.

Saludos a todos y seguiremos informando hasta finalizar el año escolar en el mes de mayo.

Enseñar a los estudiantes a aprender

Definitivamente una de las tareas más difíciles es la de motivar a los estudiantes a querer aprender por ellos mismos. Siguen la tendencia que un examen con el libro abierto significa que van a encontrar las respuestas en el libro, y más aún, que las mismas saltarán a sus ojos.
Es imperativo un trabajo en conjunto donde todos los docentes cambien no solo la metodología pero también la forma de evaluar. Debemos cambiar los exámenes tradicionales que solo miden la capacidad de memorizar de los estudiantes por pruebas que realmente evalúen conocimientos adquiridos mediante su aplicación práctica y no solo a través de la repetición de la teoría.
El sistema definitivamente funciona. Es necesario seguir trabajando para convencer a los estudiantes que el aprendizaje priva sobre la enseñanza. Ellos son el centro de la educación y como tal tienen que asumir su papel activo en la misma.
Pronto estaré publicando las estadísticas de la última prueba.

Próximo examen

Este viernes tenemos otro examen. Esta vez he ampliado un poco el experimento. Como ya tienen conocimientos previos (recuerden que esta es la primera vez que estos estudiantes se enfrentan a la materia de contabilidad), doy instrucciones generales y ellos van aplicando aprendizajes previos conjuntamente con la guía del texto, sus apuntes y el vacabulario aprendido para desarrollar las prácticas. 
Esto me deja aun más tiempo disponible para recorrer el aula y apoyar a quienes más lo necesitan.
A la misma vez, una vez que le explico a un o una estudiante e interioriza el concepto, es capaz de retransmitirlo a los otros estudiantes a su alrededor.
Sigo dejando que los estudiantes se agrupen a su discreción y que organicen (o desorganicen) el aula de acuerdo a como se sientan mejor trabajando.
Reportaré los resultados tan pronto los tenga.
Saludos a todos.

Receso

Estas semanas los estudiantes están en su receso de cambio de trimestre

Una vez que entren nuevamente este lunes 10 de marzo retomaremos el trabajo con el currículo bimodal y el uso de móviles en el aula. Los mantendré informados.

Saludos

Resultados Generales del Currículo Bimodal

Les he estado compartiendo mis estadísticas personales en cuanto al desarrollo del currículo bimodal y su impacto positivo en el aprendizaje de los estudiantes.
El Dr. Pere Marqués acaba de publicar los resultados globales de la investigación que lleva a cabo en distintintos centros educativos.
Pueden ver la presentación en el siguiente enlace:
 http://es.slideshare.net/peremarques/mejora-de-los-resultados-acadmicos-con-el-currculum-bimodal

Última evaluación del período

En esta evaluación las cifras fueron las siguientes:
total de pruebas             111
Fracasos                           27
Calificación promedio     82

Tengo que aclarar que esta prueba tiene un grado de dificultad mayor dado que comprende los tres procesos que fueron evaluados en cada una de las pruebas anteriores.

Además, el nivel de fracasos total bajó de un 40% a un 8.5% lo que significa que estudiantes que fracasaron en alguna de las pruebas aun pudieron tener un promedio final de aprobado.

El currículo bimodal está siendo reforzado con la práctica de educación invertida donde los estudiantes realizan sus prácticas, actividades y tareas en el aula bajo los principios de aprendizaje colaborativo y cooperativo bajo la supervisión del profesor.

Seguiré subiendo los comentarios pertinentes. También son bienvenidos sus comentarios y opiniones.

Saludos a todos.